Tag Archives: терапия аутизма


Курс Тьюторов. Повторно 0

Повторяем трехдневный семинар-тренинг по подготовке тьюторов для работы с детьми с особыми потребностями в школьных и дошкольных учреждениях 26,27,28 августа, г.Киев Регистрация по ссылке https://goo.gl/urEhVh Ведущие тренинга Марина Крисов (Тель- Авив, Израиль) Педагогический консультант по направлению «special education», международный консультант по коррекционной и инклюзивной педагогике. Как прошел первый тренинг по тьюторству, смотрите тут Для кого этот курс? Курс для тьюторов, начинающих специалистов и родителей детей с особыми потребностями, которые планируют работать тьютором (ассистентом) ребенка в регулярных, специальных, инклюзивных классах школ и группах детских садов. Для родителей, которые хотят нанять тьютора и координировать образовательно-коррекционую программу своего ребенка. Формат семинара-тренинга - фронтальные лекции, thinking groups, "стади кейсы", работа в мини группах. По окончанию тренинга выдается сертификат участника курса тьюторов. Программа курса 1 июля 10:00-10:40 - Знакомство с группой 10:40-11:45 - Что значит быть тьютором? 11:45-13:00 - Основные этапы развития ребёнка 13:00-14:00 - *Перерыв 14:00-15:30 - Дети с особыми потребностями. Какие они? В чем их особые потребности с точки зрения образования? 15:45-17:00 - Цели и задачи системы образования 2 июля 10:00-11:30 - Современные педагогические подходы в работе детьми с особыми потребностями. Отношение к детям с особыми потребностями 11:45 -13:00 - Виды терапий и программ вмешательства в работе с детьми с особыми потребностями 13:00-14:00 - *Перерыв 14:00-15:30 - "Принцип трёх" - направления работы тьютора 15:30-17:00 - Основной инструментарий тьютора. Методы и подходы в работе тьютора 3 июля 10:00-11:30 - Совместная командная работа: важность, способы реализации. Работа с педагогическими командами дома, в детском саду и в школе. Особенности и специфика 11:45-13:00 - Как избежать основных ошибок в работе тьютора? 13:00-14:00 - *Перерыв 14:00-15:30 - Постановка личных целей в работе тьютора? 15:30-17:00 - Открытое обсуждение вопросов участников *Кофе-брейк включен в стоимость курса   Ведущая семинара-тренинга Марина Крисов (Тель-Авив, Израиль) Педагогический консультант по направлению «special education». Международный консультант по коррекционной и инклюзивной педагогике. Опыт работы в этой сфере более 10ти лет. Основная деятельность - консультирование команд специалистов и сотрудников в образовательных учреждениях, которые работают с детьми с особыми потребностями; консультирование семей, в которых воспитываются особые дети; составление индивидуальных коррекционных программ для детей с особыми потребностями, трудностями поведения и обучения; обучение и супервизия тьюторов, которые работают с детьми с особыми потребностями в детских садах, школах, школах-интернатах и др. образовательных учреждениях. Марина открыла в Тель-Авиве школу-студию Студия 3/4 для детей и взрослых, в которой реализуются инновационные образовательные программы, в том числе программы для инклюзии детей с особыми потребностями. Сотрудничает c центром «Рамот», как супервизор по работе с детьми с нарушением аутического спектра и их семьями. Также Марина участвует в качестве приглашенного специалиста со стороны Израиля в международных проектах по инклюзии детей с особенными потребностями. Обучалась в Университете Тель-Авива на междисциплинарном и педагогическом факультетах, изучала поведенческий анализ ABA ...
DSC_6948

Курс Тьюторов 0

Трехдневный семинар-тренинг по подготовке тьюторов для работы с детьми с особыми потребностями в школьных и дошкольных учреждениях 1,2,3 июля, г.Киев Регистрация по ссылке https://goo.gl/urEhVh Ведущие курса Марина Крисов (Тель- Авив, Израиль) Педагогический консультант по направлению «special education», международный консультант по коррекционной и инклюзивной педагогике. Алина Глембоцкая (Тель-Авив, Израиль - Москва, Россия) Специалист по инклюзивному образованию, психолог. Для кого этот курс? Курс для тьюторов, начинающих специалистов и родителей детей с особыми потребностями, которые планируют работать тьютором (ассистентом) ребенка в регулярных, специальных, инклюзивных классах школ и группах детских садов. Формат семинара - фронтальные лекции, thinking groups, "стади кейсы", работа в мини группах. По окончанию курса выдается свидетельство участника курса тьюторов. Программа курса 1 июля 10:00-10:40 - Знакомство с группой 10:40-11:45 - Что значит быть тьютором? 11:45-13:00 - Основные этапы развития ребёнка 13:00-14:00 - *Перерыв 14:00-15:30 - Дети с особыми потребностями. Какие они? В чем их особые потребности с точки зрения образования? 15:45-17:00 - Цели и задачи системы образования 2 июля 10:00-11:30 - Современные педагогические подходы в работе детьми с особыми потребностями. Отношение к детям с особыми потребностями 11:45 -13:00 - Виды терапий и программ вмешательства в работе с детьми с особыми потребностями 13:00-14:00 - *Перерыв 14:00-15:30 - "Принцип трёх" - направления работы тьютора 15:30-17:00 - Основной инструментарий тьютора. Методы и подходы в работе тьютора 3 июля 10:00-11:30 - Совместная командная работа: важность, способы реализации. Работа с педагогическими командами дома, в детском саду и в школе. Особенности и специфика 11:45-13:00 - Как избежать основных ошибок в работе тьютора? 13:00-14:00 - *Перерыв 14:00-15:30 - Постановка личных целей в работе тьютора? 15:30-17:00 - Открытое обсуждение вопросов участников *Кофе-брейк включен в стоимость курса   Ведущие семинара-тренинга Марина Крисов (Тель-Авив, Израиль) Педагогический консультант по направлению «special education». Международный консультант по коррекционной и инклюзивной педагогике. Опыт работы в этой сфере более 10ти лет. Основная деятельность - консультирование команд специалистов и сотрудников в образовательных учреждениях, которые работают с детьми с особыми потребностями; консультирование семей, в которых воспитываются особые дети; составление индивидуальных коррекционных программ для детей с особыми потребностями, трудностями поведения и обучения; обучение и супервизия тьюторов, которые работают с детьми с особыми потребностями в детских садах, школах, школах-интернатах и др. образовательных учреждениях. Марина открыла в Тель-Авиве школу-студию Студия 3/4 для детей и взрослых, в которой реализуются инновационные образовательные программы, в том числе программы для инклюзии детей с особыми потребностями. Сотрудничает c центром «Рамот», как супервизор по работе с детьми с нарушением аутического спектра и их семьями. Также Марина участвует в качестве приглашенного специалиста со стороны Израиля в международных проектах по инклюзии детей с особенными потребностями. Обучалась в Университете Тель-Авива на междисциплинарном и педагогическом факультетах, изучала поведенческий анализ ABA (ВСВА). Спикер “Международной конференции по аутизму “Открывая двери” . Марина живёт и ...
Marina Krisov

Этот замечательый принцип работает абсолютно со всеми — детьми и взрослыми! 0

Этот замечательый принцип работает абсолютно со всеми - детьми, взрослыми, целыми обществами!!!


Фото Хроники
Презумпция компетенции – термин, предложенный Кэрол Йоргенсен, специалистом по инклюзивному образованию. По ее опыту, очень часто потенциал ребенка с особенностями развития сложно или в принципе невозможно определить, и в большинстве таких случаев специалисты по умолчанию выбирают самые низкие ожидания в отношении ребенка. В результате, ребенок не получает необходимых услуг и ...
11148440_805198732888321_8505960476971451729_n

Четвертый вебинар Оксаны Элсингер 0

Внимание! Четвертый вебинар Оксаны Элсингер! Вторник, 27 мая в 18:00 по киевскому времени Тема вебинара: Обучение детей с аутизмом основным навыкам коммуникации В этом вебинаре: Обучение моторной и вокальной имитации Развитие визуального восприятия и использование его в обучении Понимание и развитие рецептивной речи ребенка   Для регистрации заполните форму ниже. Если вы не смогли прослушать предыдущие вебинары Оксаны Элсингер, вы можете получить материалы предыдущих вебинаров написав нам письмо сюда. ВНИМАНИЕ! Некоторые видео занятий, использующиеся в вебинаре защищены авторским правом и не доступны для записи. Эти видео доступны для просмотра только в он-лайн эфире вебинара. Чтобы увидеть эти видео, посещайте вебинары он-лайн! О спикере: Оксана Элсингер – украинка, проживающая в США. В 2007 году сыну Оксаны и Девида Элсингеров Стивену поставили диагноз аутизм. После чего семья Элсингер переехала в Америку. После диагноза сына, Оксана прошла обучение по методике Прикладного Анализа Поведения (АВА) – наиболее научно обоснованного и общепринятого метода работы с детьми с аутизмом. Оксана имеет опыт работы в центре для детей с аутизмом, посетила множество тренингов и конференций по АВА, включая конференцию-тренинг международной ассоциации АВА, где она имела возможность поучиться у известных, в области аутизма специалистов, таких как доктор Миллер, доктор Шрамм. Помимо этого Оксана имеет личный опыт воспитания ребенка с  аутизмом, которому сейчас 8 лет. После усиленной реабилитационной программы Стивен ходит в обычную школу, где он занимается в программе для одаренных детей, имеет черный пояс каратэ, играет на пианино и валторне и даже пишет свою музыку. У Стивена есть младшая сестричка, которая является для Стивена и лучшей подружкой :) Приглашаем вас поучаствовать в вебинаре Оксаны Элсингер. Во время вебинара, можно будет задавать вопросы спикеру. Технические требования к оборудованию для участия в вебинаре: - Персональный компьютер с возможностью выхода в Интернет - Оперативная система: Windows XP, 7, Windows Vista - Скорость доступа в Интернет - от 100Кбит/с. - Список поддерживаемых Интернет-браузеров: - Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera 16 и выше. - Устройство ввода – мышь / сенсорный дисплей, клавиатура. - Колонки, наушники или встроенный динамик. Получить техническую консультацию можно по электронной почте по следующему адресу: osobie.vmeste@gmail.com Для регистрации в вебинаре, заполните форму. При успешной регистрации на вебинар, вы получите подтверждение на ваш почтовый ящик. За два часа до начала вебинар, на зарегистрированный электронный адрес придет ссылка на подключению к вебинару. Внимание! Количество мест ограничено!!! Форма регистрации Ваш e-mail (обязательно) Ваше имя (обязательно) Фамилия С какого Вы города? Вы регистрируетесь как Родитель Специалист // 40) return; mce_preload_checks++; try { var jqueryLoaded=jQuery; } catch(err) { setTimeout('mce_preload_check();', 250); return; } var script = document.createElement('script'); script.type = 'text/javascript'; script.src = 'http://downloads.mailchimp.com/js/jquery.form-n-validate.js'; head.appendChild(script); try { var validatorLoaded=jQuery("#fake-form").validate({}); } catch(err) { setTimeout('mce_preload_check();', 250); return; ...
Geometric_Shapes_329141

У детей с аутизмом в четыре раза чаще встречаются проблемы с пищеварением 0

Крупнейшее на данный момент исследование подтвердило связь аутизма и нарушений пищеварения Первый мета-анализ (исследование, построенное на анализе данных других исследований) всех опубликованных работ, посвященных аутизму и пищеварительным проблемам, продемонстрировал, что пищеварительные нарушения в четыре раза чаще встречаются у детей с аутизмом, чем у остальных детей. Отчет об исследовании был опубликован в научном журнале Pediatrics. «Этот тщательный новый синтез существующей медицинской литературы позволяет однозначно говорить о том, что пищеварительные проблемы значительно чаще встречаются у детей, у которых есть аутизм», — говорит врач-педиатр, доктор Пол Ванг, вице-президент и глава по медицинским исследованиям организации Autism Speaks, который не участвовал в этом исследовании. «Мы часто слышали об этом от семей наших пациентов задолго до этой публикации, — добавляет доктор Ванг. — Именно поэтому Autism Speaks финансирует исследования аутизма и пищеварительной системы». В новом анализе исследователи проанализировали все опубликованные исследования по пищеварительным симптомам и аутизму. В целом это были более 950 статей, опубликованных в рецензируемых научных журналах. После чего авторы исследования проанализировали обобщенные результаты 15 исследований, которые были отобраны как соответствующие самым высоким стандартам научной надежности. Все эти исследования были опубликованы в течение последних десяти лет, и в совокупности в них участвовали 2 215 детей с аутизмом. Анализ показал, что в целом дети с аутизмом в четыре раза чаще имеют общие пищеварительные проблемы по сравнению с детьми без аутизма. И хронический запор, и хроническая диарея встречались у детей с аутизмом в три раза чаще. Кроме того, дети с аутизмом в два раза чаще жаловались на боль в животе. Распознать пищеварительные проблемы у людей с аутизмом может быть сложно из-за поведенческих и неврологических проблем, отмечает соавтор исследования, Уильям Шарп. Доктор Шарп возглавляет программу педиатрических пищевых нарушений в Центре аутизма Маркуса при университете Эмори, США. В частности, коммуникативные трудности могут помешать человеку с аутизмом описать свои симптомы. Во многих подобных случаях родители и специалисты должны полагаться на невербальные сигналы медицинских проблем. В некоторых случаях единственный признак проблемы с пищеварением — это ухудшение поведения или появление новых поведенческих проблем. В своем отчете об исследовании доктор Шарп и его коллеги подчеркивают необходимость специальных клинических руководств по проведению обследований пищеварительной системы у пациентов с аутизмом, особенно если речь идет о невербальных пациентах. Доктор Ванг призывает медицинских специалистов серьезно относится к жалобам родителей на проблемы с пищеварительной системы и в случае ухудшения поведенческих симптомов рассматривать пищеварительные симптомы как возможную причину. Источник: Autism Speaks http://outfund.ru/krupnejshee-na-dannyj-moment-issledovanie-podtverdilo-svyaz-autizma-i-narushenij-pishhevareniya/
10178033_521510514638905_7142224997349834440_n

Терапия сенсорной интеграции полезна для детей с аутизмом 0

Терапия сенсорной интеграции может быть полезна для детей с аутизмом Небольшое, но тщательно проведенное исследование показало, что терапия сенсорной интеграции улучшает функционирование детей с аутизмом в повседневной жизни Результаты нового исследования подтверждают сообщения родителей о том, что терапия сенсорной интеграции улучшает функционирование детей с аутизмом в повседневной жизни. Исследование, проведенное под руководством Филадельфийской школы медицинских профессий имени Джефферсона, было опубликовано в Интернете. Исследование было проведено на грант организации Autism Speaks. Симптомы аутизма часто включают в себя трудности в обработке сенсорной информации, такой как осязание, звуки, запахи, вкус, яркость и движение. Эти трудности могут сделать повседневные ситуации невыносимыми. Таким образом, они могут влиять на повседневное функционирование и даже изолировать людей с аутизмом и их семьи. «Это исследование одним из первых показало эффективность терапии по облегчению сенсорных проблем, ведущей к улучшению повседневных функций», — комментирует детский психолог Лорен Элдер, помощник директора Autism Speaks по продвижению науки. Терапия сенсорной интеграции, практикуемая профессиональными терапевтами, использует игровые упражнения, призванные изменить реакцию мозга на осязание, слух, зрение, и движение. Несмотря на то, что эта терапия не нова, отношение к ней противоречиво. «Часть проблем исходит из множества различных техник, используемых под именем сенсорной интеграции», — отмечает доктор Элдер. В своем исследовании, исследователи школы Фарбера сочетают две техники для улучшения достоверности их оценки. Они используют недавно разработанную Меру достоверности сенсорной интеграции, нацеленную на то, чтобы каждый терапевт мог провести сеанс терапии в соответствии со своими собственными принципами. Они также используют Шкалу доказанных достижений целей для оценки результатов, полученных родителями каждого ребенка. Например, родитель ребенка, просыпающегося по ночам вследствие повышенной чувствительности к звукам, может задаться целью улучшить его толерантность к обычным звукам, чтобы сон длился всю ночь. Для ребенка, который не выносит прикосновений к еде, целью может быть уменьшение тактильной чувствительности до такой степени, чтобы ребенок мог спокойно есть. Исследователи сделали выборку из 32 детей с аутизмом в возрасте от 4 до 8 лет. В течение 10 недель контрольная группа получала «обычное лечение» с логопедической помощью, поведенческой и другими терапиями для лечения расстройств аутистического спектра. Экспериментальная группа получала такую же помощь, но плюс к этому дети проходили терапию сенсорной интеграции три часа в неделю. Эксперты, не знающие, кто из детей входил в каждую группу, встречались с родителями до и после эксперимента для оценки достигнутого прогресса. По окончании исследования анализ показал, что дети из группы сенсорной интеграции добились значительно больших результатов в достижении своих индивидуальных целей. Кроме того, стандартизированные тесты показали, что детям, прошедшим терапию сенсорной интеграции, требуется меньше помощи от их родителей в самообслуживании и в социальных ситуациях. «Смысл в том, что меняя реакцию мозга на ощущения, мы помогаем детям с аутизмом лучше оценивать получаемую информацию и лучше использовать ее в выполнении повседневных задач», — говорит старший исследователь Розанна Шааф. Группа доктора Шаафа планирует включить в будущие ...
9f72bcb963ab6b028b4417bd99949a67